CIENCIAS NATURALES DE 1º E.S.O. CURSO 2014-2015

I.E.S. Castella Vetula. Medina de Pomar. Burgos.

EL MATERIAL NECESARIO

1. Libro de texto: “Ciencias Naturlaes 1º E.S.O.”, Ed. Anaya.

2. Cuaderno tamaño folio, exclusivo para la asignatura. (Leer recomendaciones adicionales).

3. Folios para trabajar “en sucio” las actividades. 

EL TRABAJO EN CLASE

• El profesor introduce cada una de las unidades (temas) mediante actividades de iniciación.

• En cada sesión de clase determinará los contenidos para trabajar en el libro de texto y los completa explicando lo necesario.

• A continuación propondrá las actividades (preguntas y problemas) que debéis de contestar por escrito. Las actividades se inician en clase y se completan en casa.

• Al comienzo de cada clase preguntará las actividades pendientes del día anterior y se ponen en común. Los ejercicios deberán ser corregidos en el cuaderno con bolígrafo rojo.

• Cuaderno: cada alumno debe ir completando un ‘cuaderno de ciencias’; se trata de una libreta exclusiva para la asignatura. En ella deben estar escritas todas las actividades puestas en común y, al final de cada tema, un esquema del mismo.

EL TRABAJO EN CASA

1. Repasar y estudiar los contenidos del libro y de los apuntes trabajados en la clase anterior.

2. Terminar de hacer las actividades pendientes para la clase siguiente.

LAS UNIDADES Y SU DISTRIBUCIÓN POR TRIMESTRES

EL CUADERNO DE CLASE EN CIENCIAS NATURALES 1 y 2 º ESO

1. El cuaderno que utilices debe ser de tamaño folio. Las hojas sueltas deberás integrarlas pegándolas (o grapándolas) en las hojas siguientes.

2. Pon tu nombre, el grupo al que perteneces y el nombre de la asignatura en la primera hoja del cuaderno; si se te pierde, quien lo encuentre podrá devolvértelo fácilmente.

3. Comienza en una hoja nueva cada tema para que forme un apartado e incluye en ese apartado los apuntes, los ejercicios que se refieran a él y las hojas que te entregue el profesor. Esto te ayudará a estudiar ya que tendrás integrado todo lo que trate del mismo tema y no tendrás cada cosa en un sitio diferente.

4. Indica el número y título del tema cuando comience ese tema: así sabrás por qué parte del programa vas y a qué parte del libro se refiere.

5. Indica de forma señalada el día donde comiences a coger apuntes cada jornada: de esta forma podrás saber lo que se ha hecho en clase cada día y completarlo si un día no has podido asistir. Así mismo anotarás las diferentes actividades que se realicen en clase y en casa.

6. Debes escribir los apuntes con bolígrafo; procura no utilizar el lápiz habitualmente, sólo de forma extraordinaria (dibujos, bocetos, etc.) y provisional, cuando no estés seguro de algo. Si escribes algo con lápiz deberás pasarlo a bolígrafo lo antes posible.

7 Cuando te equivoques en algo puedes tacharlo de forma sencilla e indicar el nuevo dato a continuación (o encima). Si utilizas algún corrector (como típex) debes hacerlo en pequeñas cantidades y discretamente para no hacer grandes tachones. Igualmente debes respetar los márgenes de la hoja; éstos consisten en un pequeño espacio en la parte superior, inferior, izquierda y derecha de la hoja para que el contenido no te quede apretado.

8. También debes revisar la ortografía, acentuación, puntuación y redacción de los apuntes consultando en el diccionario aquellas palabras de las que no estés seguro cómo se escriben. En clase puedes preguntar al profesor de la asignatura cuando esté explicando las dudas que tengas en este sentido.

9. Como resultado del trabajo personal, se recogerá Información Complementaria procedente de diversas fuentes: libros de consulta de la biblioteca del centro o de tu casa, revistas, Internet, medios informáticos, etc. Se indicará al final de dicha información la fuente consultada de la forma más explícita posible.

10. Al final del cuaderno se incluirá un apartado titulado "Vocabulario Científico" en él recogerás las palabras específicas de los diferentes temas. Cada palabra debe tener una breve explicación de su significado igual que aparece en los diccionarios pero no debes poner las expresiones o comentarios de los libros sino expresarlo correctamente pero con tus propias palabras.

11. Igualmente puedes incluir al final de cada apartado o lección (también podría ir al final del cuaderno) una hoja en la que anotas las faltas de ortografía más comunes que tienes, las que te corrige el profesor o las palabras en las que dudas. Debes escribir la palabra correctamente, no con el error ortográfico ya que lo que se fija en la mente es lo que se ve. De vez en cuando y sobre todo antes de los exámenes debes repasar esas palabras para no volverte a equivocar.

12. Recuerda que el cuaderno debe estar a punto en todo momento, es decir, debe estar ordenado (las hojas en el orden que corresponda), completo (todos los apuntes, ejercicios, esquemas, resúmenes y otras hojas relacionadas) y corregido (los ejercicios revisados, los posibles errores, la ortografía,...). Es importante que lleves el cuaderno al día ya que no se avisará del día que se recoge el cuaderno para su corrección.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CCNN 1º E.S.O.

I.E.S. Castella Vetula . Medina de Pomar. Burgos.

1. xplicar la organización del Sistema Solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna y sus implicaciones, así como algunas de las concepciones que sobre el sistema planetario se han dado a lo largo de la Historia.

2. Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta explicando la importancia de cada una de ellas.

3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos rodea, tales como la masa, el volumen, la densidad, los estados en los que se presentan y sus cambios. Valorar el manejo del instrumental científico. Utilizar modelos gráficos para representar y comparar los datos obtenidos.

4. Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes unidades del SI, y manejar las diferentes unidades del sistema métrico decimal.

5. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias puras, gracias a las propiedades características de estas últimas y a la posibilidad de separar aquellas por procesos físicos como la filtración, decantación o cristalización.

6. Diferenciar entre elementos y compuestos, átomos y moléculas, símbolos y fórmulas. Conocer las características de las partículas fundamentales del átomo.

7. Explicar el átomo según el modelo planetario y establecer el criterio de materia neutra.

8. Elaborar e interpretar gráficos y modelos sencillos sobre la estructura y dinámica atmosféricas, estableciendo relaciones entre las variables que condicionan el clima y los principales fenómenos meteorológicos.

9. Reconocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma.

10. Conocer las propiedades más importantes del agua. Explicar, a partir de ellas, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización.

11. Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentes químicos de sus capas, y diferenciar claramente los conceptos de mineral y roca.

12. Identificar las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus aplicaciones más frecuentes.

13. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptación al medio.

14. Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad. Valorar la importancia de la biodiversidad a escala mundial, en España y en Castilla y León.

15. Describir las peculiaridades básicas del medio natural más próximo.

16. Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos, teniendo en cuenta la teoría celular.

17. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º E.S.O

La calificación de la materia se obtendrá de los siguientes procedimientos e instrumentos de evaluación:

a.- La observación directa: (Su valoración supondrá el 10% de la calificación de la materia)

Se recogerán el mayor número de datos que tienen que ver con el comportamiento del alumno a lo largo del proceso de aprendizaje, y para ello tendremos en cuenta los siguientes parámetros:

- Iniciativa e interés por el trabajo.

- La participación en el trabajo dentro y fuera del aula: relaciones con los compañeros, funciones dentro del grupo, intervención en los debates, etc.

- Los hábitos de trabajo: si finaliza las tareas encomendadas, en el tiempo previsto, si revisa su trabajo, etc.

- Habilidades y destrezas en el trabajo individual experimental.

- Los avances conceptuales.

b.- El cuaderno de clase: (Su valoración supondrá el 20% de la nota)

Debe realizarse siguiendo las indicaciones dadas en clase por el profesor, así en él deben aparecer, entre otros aspectos: un resumen y esquema al final de cada tema, las explicaciones del profesor, los ejercicios, un glosario de términos científicos, así como todas aquellas actividades que el profesor seleccione en el desarrollo de cada tema y que se especificarán en cada momento.

El cuaderno de clase será calificado al menos una vez por trimestre, no fijándose con anterioridad la fecha de su recogida.

Del cuaderno de clase se obtendrá información sobre:

- Expresión escrita: ortografía, redacción y limpieza correctas.

- La comprensión y el desarrollo de actividades, así como el control de las actividades propuestas para casa.

- El uso de las fuentes de información.

- Los hábitos de trabajo.

c.- Pruebas escritas: (Su valoración supondrá el 70% de la nota)

Las pruebas escritas serán cada uno o dos temas en función de la materia.

En ellas se tendrá en cuenta la ortografía (se penalizarán las faltas de ortografía), expresión, caligrafía y presentación.

Los alumnos que no hayan superado alguna prueba escrita se examinarán pasado algún tiempo de la prueba suspensa.

Los alumnos que hasta junio y mediante evaluación continua no hayan alcanzado los objetivos dispondrán de una convocatoria extraordinaria en septiembre que consistirá en un examen global.

La calificación de junio derivará de la media aritmética de las tres evaluaciones, siempre que la puntuación de ninguna de ellas sea inferior a cuatro. (En ese caso no se hace media).

CIENCIAS NATURALES DE 2º E.S.O. CURSO 2014-2015

I.E.S. Castella Vetula. Medina de Pomar.Burgos

EL MATERIAL NECESARIO

1. Libro de texto: “Ciencias Naturales 2º E.S.O.”, Ed. Anaya.

2. Cuaderno tamaño folio, exclusivo para la asignatura.

EL TRABAJO EN CLASE

• El profesor introduce cada una de las unidades (temas) mediante actividades de iniciación.

• En cada sesión de clase determinará los contenidos para trabajar en el libro de texto y los completa explicando lo necesario.

• A continuación propondrá las actividades (preguntas y problemas) que debéis de contestar por escrito. Las actividades se inician en clase, si diera tiempo, y se completan en casa.

• Al comienzo de cada clase preguntará las actividades pendientes del día anterior y se ponen en común. Los ejercicios deberán ser corregidos en el cuaderno con bolígrafo rojo.

• Cuaderno: cada alumno debe ir completando un ‘cuaderno de ciencias’; se trata de una libreta exclusiva para la asignatura. En ella deben estar escritas todas las actividades puestas en común y, al final de cada tema, un esquema del mismo.

EL TRABAJO EN CASA

1. Repasar y estudiar los contenidos del libro y de los apuntes trabajados en la clase anterior.

2. Terminar de hacer las actividades pendientes para la clase siguiente y realización de esquemas.

LAS UNIDADES Y SU DISTRIBUCIÓN POR TRIMESTRES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CCNN 2º E.S.O.

I.E.S. Castella Vetula. Medina de Pomar.

1. Interpretar los sistemas materiales como partes del Universo de muy distintas escalas, a los que la Ciencia delimita para su estudio, y destacar la energía como una propiedad inseparable de todos ellos, capaz de originarles cambios.

2. Definir magnitudes como: velocidad, aceleración y fuerza; relacionarlas con una expresión matemática y unas unidades propias.

3.Definir los conceptos y magnitudes que caracterizan el movimiento. Resolver problemas sencillos.

4.Identificar las fuerzas en contextos cotidianos como causa de los cambios en los movimientos y de las deformaciones, así como su papel en el equilibrio de los cuerpos.

5. Definir el concepto de peso como una fuerza y diferenciarlo del de masa. Distinguir con exactitud y diferenciar los conceptos de energía cinética y potencial, así como los de calor y temperatura.

6.Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno, y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente del uso de las diferentes fuentes de energía, renovables y no renovables.

7. Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre los conceptos de temperatura y su medida, equilibrio y desequilibrio térmico y efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación.

8. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades.

9. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos terrestres y las pautas utilizadas en su prevención y predicción. Analizar la importancia de los fenómenos volcánicos y sismológicos en el¡ pasado y en el presente, así como la necesidad de planificar la prevención de riesgos futuros.

10.Analizar la incidencia de algunas actuaciones individuales y sociales relacionadas con la energía en el deterioro y mejora del medio ambiente.

11. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formación del relieve y la génesis de las rocas metamórficas y magmáticas con la energía interna del planeta, llegando a situar en un mapa las zonas donde dichas manifestaciones son más intensas y frecuentes.

12. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción.

13. Definir los conceptos de nutrición celular y respiración aplicando los conocimientos sobre la obtención de energía.

14. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para realizar sus funciones, distinguiendo entre los procesos que producen energía y los que la consumen, llegando a distinguir entre nutrición autótrofa y heterótrofa, y entre reproducción animal y vegetal.

15. Distinguir entre los conceptos de Biosfera y Exosfera explicando, mediante ejemplos sencillos, el flujo de energía en los ecosistemas.

16. Identificar y cuantificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo.

17. Conocer las peculiaridades básicas del medio natural de Castilla y León en cuanto a sus aspectos geológicos, zoológicos y botánicos.

18. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º E.S.O.

La calificación de la materia se obtendrá de los siguientes procedimientos e instrumentos de evaluación:

a.- La observación directa: (Su valoración supondrá el 10% de la calificación de la materia)

Se recogerán el mayor número de datos que tienen que ver con el comportamiento del alumno a lo largo del proceso de aprendizaje, y para ello tendremos en cuenta los siguientes parámetros:

- Iniciativa e interés por el trabajo.

- La participación en el trabajo dentro y fuera del aula: relaciones con los compañeros, funciones dentro del grupo, intervención en los debates, etc.

- Los hábitos de trabajo: si finaliza las tareas encomendadas, en el tiempo previsto, si revisa su trabajo, etc.

- Habilidades y destrezas en el trabajo individual experimental.

- Los avances conceptuales.

b.- El cuaderno de clase: (Su valoración supondrá el 15% de la nota)

Debe realizarse siguiendo las indicaciones dadas en clase por el profesor, así en él deben aparecer, entre otros aspectos: un esquema al final de cada tema, las explicaciones del profesor, los ejercicios, un glosario de términos científicos, así como todas aquellas actividades que el profesor seleccione en el desarrollo de cada tema y que se especificarán en cada momento.

El cuaderno de clase será calificado al menos una vez por trimestre, no fijándose con anterioridad la fecha de su recogida. Si el alumno no entrega el día que se le pide el cuaderno, éste será calificado con un cero, no siendo recogido en días posteriores.

Del cuaderno de clase se obtendrá información sobre:

- Expresión escrita: ortografía, redacción y limpieza correctas.

- La comprensión y el desarrollo de actividades, así como el control de las actividades propuestas para casa.

- El uso de las fuentes de información.

- Los hábitos de trabajo.

c.- Pruebas escritas: (Su valoración supondrá el 75% de la nota)

Las pruebas escritas serán cada uno o dos temas en función de la materia.

En ellas se tendrá en cuenta la ortografía (cada falta resta 0,1 hasta un máximo de 1 punto), expresión, caligrafía y presentación. Se deberá sacar una nota mínima de 4 para hacer media con el resto de pruebas de la evaluación, teniendo que obtenerse una nota media igual o superior a 5 entre todas las pruebas para superar cada evaluación.

Los alumnos que no hayan superado alguna prueba escrita se examinarán pasado algún tiempo de la prueba suspensa.

Los alumnos que hasta junio y mediante evaluación continua no hayan alcanzado los objetivos dispondrán de una convocatoria extraordinaria en Septiembre que consistirá en un examen global.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CCNN 3º E.S.O.

I.E.S. Castella Vetula. Medina de Pomar. 

1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.

2. Realizar correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando las normas de seguridad.

1. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre Sociedad, Ciencia y Tecnología.

2. Describir la morfología celular y explicar el funcionamiento de los orgánulos más importantes.

3. Describir los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales y establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hábitos saludables.

4. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones gráficas, y justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables independientes de prácticas consumistas inadecuadas.

5. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento, enumerar algunos factores que lo alteran y reflexionar sobre la importancia de hábitos de vida saludable.

6. Explicar la función integradora del sistema endocrino, conociendo las causas de sus alteraciones más frecuentes, y valorar la importancia del equilibrio entre todos los órganos del cuerpo humano.

7. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor.

8. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción.

9. Conocer y comprender el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.

10. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. Analizar la influencia de algunos estilos de vida sobre la salud.

11. Recopilar información procedente de fuentes documentales y de Internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies; analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales. Estudiar algún caso de especial incidencia en Castilla y León.

12. Relacionar los procesos geológicos externos e internos mediante la explicación del ciclo geológico y su representación esquemática.

13. Identificar las principales rocas sedimentarias relacionando su origen con su estructura y texturas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 3º E.S.O

La calificación de la materia se obtendrá de los siguientes procedimientos e instrumentos de evaluación:

a.- La observación directa: (Su valoración supondrá el 10% de la nota)

Se recogerán el mayor número de datos que tienen que ver con el comportamiento del alumno a lo largo del proceso de aprendizaje, y para ello tendremos en cuenta los siguientes parámetros:

- Iniciativa e interés por el trabajo.

- La participación en el trabajo dentro y fuera del aula: relaciones con los compañeros, funciones dentro del grupo, intervención en los debates, etc.

- Los hábitos de trabajo: si finaliza las tareas encomendadas, en el tiempo previsto, si revisa su trabajo, etc.

- Habilidades y destrezas en el trabajo individual experimental.

- Los avances conceptuales.

b.- Trabajos: (Su valoración supondrá el 10% de la nota)

Deben realizarse siguiendo las indicaciones dadas en clase por el profesor, desarrollándose todos los apartados, que según el trabajo hayan sido especificados previamente.

Si el alumno no entrega el día que se le pide el trabajo, éste será calificado con un cero, no siendo recogido en días posteriores.

Se obtendrá información sobre:

- Expresión escrita: ortografía, redacción y limpieza correctas.

- El uso de las fuentes de información.

- Los hábitos de trabajo.

c.- Pruebas escritas: (Su valoración supondrá el 80% de la nota)

Las pruebas escritas serán cada uno o dos temas en función de la materia.

En ellas se tendrá en cuenta la ortografía (cada falta resta 0,1 hasta un máximo de 1 punto), expresión, caligrafía y presentación. Se deberá sacar una nota mínima de 3.5 para hacer media con el resto de pruebas de la evaluación, teniendo que obtenerse una nota media igual o superior a 5 entre todas las pruebas para superar cada evaluación. Si en alguna de las evaluaciones no se hubiera realizado trabajo, la calificación de los exámenes supondrá el 90% de la nota del trimestre correspondiente.

Los alumnos que no hayan superado alguna prueba escrita se examinarán pasado algún tiempo de la prueba suspensa. Los alumnos que hasta Junio y mediante evaluación continua no hayan alcanzado los objetivos dispondrán de una convocatoria extraordinaria en Septiembre que consistirá en un examen global.

LAS UNIDADES Y SU DISTRIBUCIÓN POR TRIMESTRES

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN AMPLIACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA:

30% Trabajo de clase, interés, participación, cumplimiento de las normas de laboratorio.

30% Informes de prácticas: los alumnos deberán de entregar un informe de cada una de las prácticas realizadas a lo largo del curso. La entrega de los informes será trimestral.

40% Prueba escrita o trabajo de investigación, uno por evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Y AMPLIACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

1. Reconocer en la naturaleza, o mediante modelos, fotos, diapositivaso vídeos, indicadores de procesos de erosión, transporte y sedimentación en el relieve, indicando el agente causante.

2. Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues, fallas…) a la luz de la Tectónica Global.

3. Realizar mapas mundiales y zonales en los que se indique la situación de las placas litosféricas y los fenómenos geológicos más importantes asociados a su movimiento.

4. Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra y explicar la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos.

5. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, conociendo y situando algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala.

6. Aplicar los postulados de la Teoría Celular al estudio de distintos tipos de seres vivos.

7. Identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica, vegetal y animal, relacionando cada uno de los elementos celulares con su función biológica.

8. Describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como la finalidad de ambas.

9. Resolver problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios, incluyendo los relacionados con enfermedades en el hombre y aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel.

10. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen, y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética.

11. Exponer razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teoría de la evolución, así como las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó esta teoría.

12. Relacionar la evolución y distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie.

13. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica e identificar, en un ecosistema, los factores desencadenantes de desequilibrios reconociendo las estrategias para restablecer el equilibrio del mismo.

14. Analizar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y exponer las actuaciones individuales, colectivas y administrativas para evitar el deterioro del medio ambiente.

15. Caracterizar los ecosistemas más significativos de Castilla y León. Identificar los espacios naturales protegidos en Castilla y León y valorar algunas figuras de protección.

16. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4º E.S.O

La calificación de la materia se obtendrá de los siguientes procedimientos e instrumentos de evaluación:

a.- La observación directa: (Su valoración supondrá el 10% de la nota)

Se recogerán el mayor número de datos que tienen que ver con el comportamiento del alumno a lo largo del proceso de aprendizaje, y para ello tendremos en cuenta los siguientes parámetros:

- Comportamiento general: asistencia, puntualidad, respeto a las normas del RRI.

- Iniciativa e interés por el trabajo.

- La participación en el trabajo dentro y fuera del aula: relaciones con los compañeros, funciones dentro del grupo, intervención en los debates, etc.

- Los hábitos de trabajo: si finaliza las tareas encomendadas, en el tiempo previsto, si revisa su trabajo, etc.

- Habilidades y destrezas en el trabajo individual experimental.

- Los avances conceptuales.

b.- Trabajos: (Su valoración supondrá el 10% de la nota)

Deben realizarse siguiendo las indicaciones dadas en clase por el profesor, desarrollándose todos los apartados, que según el trabajo hayan sido especificados previamente.

Si el alumno no entrega el día que se le pide el trabajo, éste será calificado con un cero, no siendo recogido en días posteriores.

Se obtendrá información sobre:

- Expresión escrita: ortografía, redacción y limpieza correctas.

- El uso de las fuentes de información.

- Los hábitos de trabajo.

- Exposición oral y comunicación efectiva.

c.- Pruebas escritas: (Su valoración supondrá el 80% de la nota)

Las pruebas escritas serán cada dos temas en función de la materia.

En ellas se tendrá en cuenta la ortografía (cada falta resta 0,1 hasta un máximo de 1 punto), expresión, caligrafía y presentación. Se deberá sacar una nota mínima de 3.5 para hacer media con el resto de pruebas de la evaluación, teniendo que obtenerse una nota media igual o superior a 5 entre todas las pruebas para superar cada evaluación. Si en alguna de las evaluaciones no se hubiera realizado trabajo, la calificación de los exámenes supondrá el 90% de la nota del trimestre correspondiente.

Los alumnos que no hayan superado alguna evaluación se examinarán pasado algún tiempo de las unidades correspondientes ( 4 por evaluación). La recuperación tendrá una nota máxima de 5 para el computo de medias de pruebas escritas en la evaluación final de junio.

No hay prueba de recuperación de la tercera evaluación. Se hará la media de todos las pruebas escritas , teniendo en cuenta lo referido en los párrafos precedentes, y si no alcanza 5 deberá acudir a la convocatoria extraordinaria de septiembre con examen global.

Los alumnos que hasta junio y mediante evaluación continua no hayan alcanzado los objetivos dispondrán de una convocatoria extraordinaria en septiembre que consistirá en un examen global.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS EN 4º ESO

1ª Evaluación:

• La célula, unidad de vida. (Unidad 1)

• La herencia y la transmisión de los caracteres. (Unidades 2 y 3 )

• La ingeniería genética (Unidad 4)

2ª Evaluación:

• Origen y evolución de los seres vivos. (Unidad 5)

• La dinámica de los ecosistemas. (Unidad 6 , 7 y 8 )

3ª Evaluación:

• La tectónica de placas y sus manifestaciones. (Unidad 9 y 10)

• El modelado del relieve terrestre. (Unidad 11)

• La historia de la Tierra. (Unidad 12)